附件1

国家级、省级实验教学示范中心年度报告

（2020年1月——2020年12月）

实验教学中心名称：师范生教学能力综合训练中心

实验教学中心主任：张雳

实验教学中心联系人/联系电话：刘畅/028-84765118

实验教学中心联系人电子邮箱：263661899@qq.com

所在学校名称：四川师范大学

所在学校联系人/联系电话：杨晓艳/028-84761145

2020年12月27日填报

第一部分年度报告

一、人才培养工作和成效

（一）人才培养基本情况

全校19个师范专业在四个年级共有师范类学生1.2万人.中心主要承担师范类学生教学技能实训任务。主要工作如下：

1．按照学校人才培养方案，完成全校师范专业实验实训课教学

本年度，共开设19门实验实训课程，168个实验实训项目，服务我校19个师范专业3个年级，受新冠疫情上半年学生未返校影响，7门课程改在线上进行，本年度中心共开出12门实验实训课程，服务19个师范专业3个年级学生共近9000人，线上线下共完成实验实训超过45万人时。上半年新冠疫情期间，支持因疫情无法实习的2016级244名师范生在校内利用微格系统开展模拟授课现场教学。

2.修订实验实训的课程设置，完善实训课程评价办法

基于教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见及师范类专业认证的要求，我校人才培养方案中逐步修订完善实验实训的课程设置，《微格教学》增加到3个学分，课时达到64，其中一个学分为考评测试；《教师专业发展》课程加入实训项目；《班级管理》改为必修课，增加实训内容。中心坚持能力导向，细化完善了实验实训课程尤其是微格教学的学业考评体系。

3．坚持“以赛促训”，改进师范生教学技能训练模式

组织师范生参加校级、省级、国家级教学技能竞赛，规范并细化师范生的备赛参赛工作，层层的训练、选拔、指导，形成了“以赛促训”技能训练模式，切实达到了“以赛助学、以赛促教、以赛提质”的目的，提升了我校师范生教学能力的训练水平。

4．指导学生社团开展训练及竞赛，促进学生课外的自主训练

中心指导学生社团“师范生教学能力训练协会”开展多样的教学技能训练与竞赛活动，效果良好。包括：（1）疫情期间，开展普通话、毛笔字、粉笔字、钢笔字、教学简笔画、多媒体课件制作、说课试讲等线上集中训练活动7次，参与学生近300人次；（2）组织优秀教师事迹观影活动1次，参与学生达103人次；（3）组织协会成员参与校级省级范生教学能力竞赛志愿服务活动106人次；（4）出版学生自主编辑刊物《师范生报》1期；（6）利用社团官方微博和微信公众号等发布技能自主训练的指导建议。

5．开展“基础教育名师讲坛”系列活动，强化师范生对基础教育教师职业能力的认知

邀请“全国教书育人楷模”、教育部“特教园丁奖”肖敏等14名获得省级以上荣誉称号的基础教育名师开设系列讲座、示范课等活动14场，通过听课说课看课，对基础教育教师职业能力的认知，激发师范生的教育情怀，提升了职业认同感和专业能力。

6.支持学校“十个一养成”教师职业能力训练

中心利用信息化资源和平台服务学校开展的“十个一养成”活动，开放普通话模学习与拟测评系统、教育教学资源库等平台和资源，支持师范生开展普通话自主训练，课外自主观摩学习一线名师教学课堂教学实录等活动，为我校师范生综合素质提升和教师素质技能提供了有力支持。

（二）人才培养成效评价等

1.师范生教学实践能力培养成效明显

学校以师范专业认证为契机，完善了“观摩-评价-仿真-综合-创新”的五步师范生能力训练模式，依托“师范生教学能力综合训练中心”等，加强“三字一话”、微格教学等能力训练，持续举办“基础教育名师讲坛””等系列活动，强化教学实践能力培养，师范人才培养质量明显提高，受到三个专业认证专家的高度肯定。

2.师范生在省级以上的各类竞赛中的成绩比上年大幅提升

在“田家炳杯”第六届全国师范院校师范生教学技能竞赛中，我校6名参赛选手全部获奖，其中一等奖3名、二等奖1名，三等奖2名。获奖等级及获奖总数在参赛院校中与安徽师范大学、江西师范大学、重庆师范大学并列全国第二，四川省排名第一。四川省师范生教学能力大赛中，获得一等奖8项、二等奖6项、三等奖2项，参赛成绩名列全省参赛高校第一名。

在第13届中国大学生计算机设计大赛，“外研社杯”全国英语演讲、阅读、写作、辩论大赛，“普译奖”全国大学生英语写作大赛、全国青年自由写作大赛、中美青年创客大赛、全国大学生化工设计竞赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、中国辩论公开赛、中国高校计算机大赛等全国性竞赛共计52人次获奖。在第六届中国国际“互联网＋”大学生创新创业大赛四川赛区、四川省大学生数学竞赛、美国数学建模竞赛、中国大学生计算机设计大赛四川赛区、西南地区大学生物理学术竞赛、“创青春”中国大学生创业计划大赛四川赛区等全省性竞赛中共有205人次获奖。

3.中心专兼教师的科研立项、论文成果取得新进展

我校师范生立项国家级大学生创新创业训练计划《“泛娱乐化”思潮对思想政治理论课教师“政治要强”的消极影响及对策研究》、《民族地区学生数学学习的调查研究——以四川凉山州普格县部分学生为例》等136项；立项省级大学生创新创业训练计划《成都市中小学国际理解教育系列课程——法国语言与文化（小学）教材编写》等190项；校级大学生创新创业训练计划立项376项。

我校师范生在《四川师范大学学报.自然科学版(核心)》、《化学教与学》、《中学生物教学》等期刊上发表《学科核心素养视域下国际IB化学实验课程评析》、《PBL模式应用于高中思想政治教学的价值分析》等论文51篇。

二、人才队伍建设

（一）队伍建设基本情况

中心鼓励高学历、高职称教师承担实验和实训教学，现有教师116人，其中教授、研究员35人，副教授、高级实验师、中学高级教师等53人，实验师和讲师、助理实验师、助教28人，有博士42人，硕士57人，学士17人。

（二）队伍建设的举措与取得的成绩

中心高度鼓励实验实训师资队伍开展理论研究、实践探索和创新，促进其专业提升。具体为：（1）鼓励教师开展混合式教学，指导教师开展线上教学，并对微格教学的教师开展培训，提高信息化运用能力。（2）加大与基础教育的交流，举办“基础教育改革与教师专业发展论坛”。华东师范大学崔允漷教授，中国教育科学研究院研究员徐金海，树德中学校长易永伦，七中校长易国栋分别专题报告。文学院等15个师范专业的学科教学论教师、博士生和教育硕士作了学术报告和发言。（3）鼓励教师外出学习交流和深造。教师参加师范生培养、基础教育改革、学科教学研讨等大型学术交流会议并发言的有16人次，学习进修深造的有3人。（4）聘请了53位中小学优秀教师进行实验实训教学和竞赛指导。

教师陈辉、魏光琴、帅晓红、蒋德琼、袁令民、杨姝、赵建明、周思波被评为2020年四川省师范生教学能力大赛优秀指导教师；刘瑞、沈莉、赵建明获2020年四川师范大学教育基金“本科教学优秀奖”三等奖；朱晟利、靳彤获得四川师范大学第四期“251”二层次重点人才聘期考核合格，段满益获得四川师范大学第四期“251”三层次重点人才聘期考核优秀；靳彤、廖磊获四川师范大学2020年春季学期“在线教学之星”，戴剑飞获四川师范大学2018-2019学年度优秀本科生导师。

三、教学改革与科学研究

（一）教学改革立项、进展、完成等情况

立项：陶旭泉承担教育部委托项目《全国普通高校美术教育本科专业课程指导方案研制》。

完成：沈莉承担国家级产学合作协同育人项目《信息技术学科知识与教学能力课程建设》结题。周晓林《基于核心素养的物理卓越师资的立体化培养探索》、彭俊英《研究实践型卓越幼儿园教师培养规范研究》两项省级重点教改项目，以及赵建明《新时代语文教师教学能力职前协同培养研究》、刘静《生物专业师范生实验教学能力培养策略的研究与实践》、冉鸣《高师化学“LRP” 创新创业培养体系的改革与实践》三项省级一般教改项目通过专家组结题验收。

（二）科学研究等情况

中心教师廖群英承担国家自然科学基金项目《剩余码的设计及其相关的编码、译码问题研究》1项；陶旭泉、陈辉承担《2020年义务教育阶段美术学业质量监测工具研制》、《武则天历史文化资源在中学历史教育中的应用研究》等省部级（含）课题10项；中心教师在《心理科学》、《江苏高教》等期刊上发表《社会支持与成年早期孤独：社交自我效能感和负性情绪有调节的中介》、《基于核心素养的课堂改革本质、困境与出路》等高级别论文21篇。

四、信息化建设、开放运行和示范辐射

（一）信息化资源、平台建设，人员信息化能力提升

基于实训课程体系需求，继续建设实验实训平台。硬件方面，投入406万元对两校区多个实验实训室进行改造和扩建，其中两个校区教育技术实验室的学生训练设备全部更新为基于交互式一体机的多媒体系统；成龙校区书画技能实训室新增1个分室,更新2个分室的设备和家具，并对整体环境进行中华传统文化氛围打造；成龙校区团体辅导活动实训室、沙盘游戏治疗实训室、教师口语实训室以及物理学、化学、生命科学、地理科学、音乐学等专业的专业教学实训室进行了智能化改造和交互式教学设备添置及更新。

在信息化资源建设方面，中心投入120万元强化教师教育教学资源建设，新购置2个在校园网和公众互联网均可访问的教师教育资源库服务，覆盖本校19个师范专业教学技能课程及自主训练需要，并能为在外实习学生提供辅助支撑。在自建教学示范视频库中新增了“2020年四川省高校师范生教学能力大赛”选手视频等课堂教学示范资源。所有教学资源继续面向全校师生免费开放。

中心积极推动师范生教学技能测试系统在启用前的规模化测试与完善，为明年我校部分专业的师范生教学技能测评试点做好准备。

在人员信息信息化能力提升方面，重点开展了对狮子山校区课程教学论教师及微格指导教师的微格教学设备使用及利用交互一体机进行交互式教学的培训。

（二）开放运行、安全运行等情况

中心高度重视实验室开放运行和安全教育与管理工作。完成教学任务外，实验室在课余时间继续全面开放。包括：课外教师指导学生技能的训练、学生的自主训练、师范生教学技能训练协会开展的训练、学生参加各级各类教学技能竞赛的赛前强化训练等第二课堂系列活动以及教师教育类国培项目，省级师范生教学能力大赛等。中心信息化平台继续为全校数学、物理两个专业共享的“大学物理虚拟仿真实验教学系统”提供运行支持服务。

中心面向师生开展了实验室安全教育工作；积极开展信息安全等级保护工作，在学校网络与信息化管理处帮助下，对中心各信息系统进行了网络安全检查、漏洞修补、网站平台升级等工作，实验室全年保持安全运行无事故。

（三）对外交流合作、发挥示范引领、支持中西部高校实验教学改革

中心教师积极参与“国家级文科综合学科实验教学示范中心第八届学术研讨会”等全国性会议，积极参加全国高校实验室安全管理 2020年第一期线上研修班等培训学习；赴贵州师范大学教师教育综合实训中心和东北师范大学调研交流教师教育类国家级实验教学示范中心、国家级虚拟仿真实验教学中心建设经验；赴首都师范大学和乐山师范学院调研交流师范生教学技能训练情况。

中心组织承办的四川省师范生教学能力大赛，比赛期间现场直播，赛后对大赛视频、教案、课件等网络资源共享，为各高校师范生的教学能力训练提供观摩，充分发挥竞赛在师范生培养方面的引领示范辐射作用。

中心接待了伊犁师范大学教务处副处长陈展衡一行、乐山师范学院教师教育学院（教育科学学院）院长汪红烨一行等兄弟院校的参观调研，并就新师范专业建设背景下如何做好信息化平台及教学资源建设、学科教学论教师教学能力提升培训、师范生技能训练和技能测试、为师范专业认证提供良好支撑等内容进行了交流讨论，较好地发挥了中心的引领示范和辐射作用。

中心主任和实验室主任参加了由中国高等教育学会实验教学管理工作分会举办的“十四五”高校实验教学中心建设与发展暨实验教学改革创新研讨会，就新时代高校实验室教学能力建设、国家虚拟仿真实验教学课程建设与应用，深度融合信息技术的高校人才培养体系重构与探索等多个专题和与会同行学习交流。

中心承担了国培中西部项目首席专家及骨干培训、省培计划深度贫困县（甘洛县和木里县）周期性培训项目、川渝合作——省级培训专家高端研修、田家炳委托项目——班主任性教育能力提升培训等22项培训，在推进西部地区素质教育和教师能力提升中发挥引领示范作用。

中心支撑我校三个师范认证专业专家现场考查服务。学校2020年度学前教育、物理学、音乐学3个专业接受认证专家进校考查。中心被列专家现场考查的必查设施，分别于9月26-29、11月15-18日，接受认证专家的现场考查，专家对中心在条件建设、开放运行，课内外综合育人等方面的工作给予了好评。

五、示范中心大事记

（一）承办2020年四川省师范生教学能力大赛

11月6-8日，中心具体组织承办由四川省教育厅主办的2020年四川省师范生教学能力大赛。全省16所举办师范专业的高校经过校级选拔赛，遴选推荐172名本科师范生参加省级决赛。

（二）举行首届基础教育改革与教师专业发展论坛

11月19日，中心与研究生院、教务处共同主办的首届基础教育改革与教师专业发展论坛，我校副校长王川、华东师范大学崔允漷教授、中国教育科学研究院研究员徐金海、我校15个师范专业的200多名学科教学论教师、博士生、教育硕士，以及我校基础教育集团、四川文化教育高等研究院的部分教师参加了本次论坛。

（三）联合承办中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会2020年年会暨第十二届中小学信息技术教育研讨会

11月20日至22日，由中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会主办，四川师范大学计算机科学学院、师范生教学能力综合训练中心和成都市武侯区教育局联合承办的中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会2020年年会暨第十二届中小学信息技术教育研讨会在成都举行。中国高等教育学会副秘书长、教育部教育发展研究中心研究员高书国，我校副校长蔡光洁，中国高等教育学会中小学信息技术教育专业委员会理事长、华东师范大学教授顾小清，四川省教育学会副秘书长刘怀明，与来自全国各地高校和中小学信息技术专家及参会嘉宾260余人围绕着中小学信息技术教育的现状和面临的问题进行了研讨。

（四）联合承办第六届全国师范大学 美术教育高峰论坛暨教师作品联展

10月24日，由全国师范大学美术教育联盟、四川省美术家协会主办，四川师范大学美术学院·书法学院、师范生教学能力综合训练中心承办的“第六届全国师范大学美术教育高峰论坛暨教师作品联展”在我校举办。四川师范大学校长汪明义，四川省美术家协会副主席、秘书长杨梁相，《美术》杂志社社长、主编尚辉，四川大学艺术学院学术院长黄宗贤，南京艺术学院美术教育高等研究院院长顾平，苏州大学博物馆馆长李超德，中国社会科学院哲学所研究员梁梅，全国师范大学美术教育联盟单位代表、北京师范大学教授古棕，以及来自北京师范大学等全国45所高校美术学院负责人和专家学者等110余人参加。

六、示范中心存在的主要问题

（一）实验实训教师队伍建设问题

部分实验实训教师的学科专业和学历要求符合岗位要求，但基础教育实践经历不足；部分实验实训教师的信息化素养和信息化教学能力参差不齐，在一定程度上影响了提升师范生在信息化条件下教学技能的训练水平；部分实验实训教师还承担其他专业教学课程，课时繁重，难于专心实验实训的学术研究，实验实训研究成果也难于在高级别刊物发表，导致实验实训教师队伍整体研究成果不高。

（二）信息化建设尚待持续改进

在信息平台方面，目前仅有微格实训室支持网上开放预约，部分实验室采用人工预约。同时，由于师范生教学技能实训的特殊性，中心现有信息化教学平台难以支撑在新冠疫情条件下基于互联网开展实训教学。

在信息资源方面，受基础教育阶段音乐、体育、美术、信息技术、心理教育普通重视程度不高的现状影响，以及特殊教育对象是特殊人群，其教学具有较高隐私性等固有特征影响，相关师范专业特别是特殊教育专业的训练资源相对缺乏。

七、所在学校与学校上级主管部门的支持

2020年，中心建设得到学校的大力支持，本年度学校对中心总计经费投入572.1万元，其中投入实验室建设406.2万元，教师教育实训资源建设120万元，中心日常运行费45.9万元。学校对师范生大学生创新创业训练项目经费投入共计121万元，其中国家级项目47万，省部级项目34.5万，校级项目96万元。

八、下一年发展思路

（一）修订完善我校师范生教育教学能力考核实施方案，实施《师范生教师职业能力证书》，强化师范生教学能力的训练

根据教育部关于印发《教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案》的有关要求，教育类研究生和公费师范生可将《师范生教师职业能力证书》作为免试认定教师资格的依据，我校将修订我校师范生教育教学能力考核实施方案，进一步细化规范一般教学技能测试和部分学科专业技能的测试。

（二）进一步完善实践课程体系，提高实验实训课程的质量

对照教师专业标准、教师教育课程标准、卓越教师计划2.0计划及学校人才培养实际，开展师范生教学能力训练研究，增加体现师范生信息化能力培养的新实验实训项目，修订完善师范生教学能力训练课程的实施大纲，进一步完善实践课程体系。

（三）加强实验实训教师队伍的建设，不断提升教师的信息素养与信息化教学能力和学术研究能力

中心继续加强对教师队伍的信息素养与信息化教学能力提升工作，探索信息技术与教学技能训练的深度融合、师范生教学技能训练混合式教学的开展路径、教学技能训练质量的评价等相关工作。通过组织教材编写、成立实验实训教学研究团队、学术沙龙等方式，提高学术研究能力。

（四）努力提升中心的信息化建设整体水平

在信息平台建设方面，中心利用和改造现有教室管理系统，打造全校统一的房间预约系统，并将中心实验室逐步全部纳入该系统，提升中心对实验室教学安排与开放运行信息化水平；中心拟加强调研，积极探索互联网远程教学条件下开展师范生教学技能实训的可行方案，以减少新冠疫情对师范生教学技能训练的不利影响。

在信息资源建设方面，中心拟继续加强调研，探索与基础教育、特殊教育一线学校的合作方式与渠道，寻求改善相关专业教学技能训练资源的建设方式与途径。

第二部分示范中心数据

（数据采集时间为 1月1日至12月31日）

一、示范中心基本情况

注：（1）表中所有名称都必须填写全称。（2）主管部门：所在学校的上级主管部门，可查询教育部发展规划司全国高等学校名单。

二、人才队伍基本情况

（一）本年度固定人员情况

注：（1）固定人员：指经过核定的属于示范中心编制的人员。（2）示范中心职务：示范中心主任、副主任。（3）工作性质：教学、技术、管理、其他。（4）学位：博士、硕士、学士、其他，一般以学位证书为准。（5）备注：是否院士、博士生导师、杰出青年基金获得者、长江学者等，获得时间。

（二）本年度兼职人员情况

注：（1）兼职人员：指在示范中心内承担教学、技术、管理工作的非中心编制人员。（2）工作性质：教学、技术、管理、其他。（3）学位：博士、硕士、学士、其他，一般以学位证书为准。（4）备注：是否院士、博士生导师、杰出青年基金获得者、长江学者等，获得时间。

（三）本年度流动人员情况

注：（1）流动人员：指在中心进修学习、做访问学者、行业企业人员、海内外合作教学人员等。（2）工作期限：在示范中心工作的协议起止时间。

（四）本年度教学指导委员会人员情况

注：（1）教学指导委员会类型包括校内专家、外校专家、企业专家和外籍专家。（2）职务：包括主任委员和委员两类。（3）参会次数：年度内参加教学指导委员会会议的次数。

三、人才培养情况

（一）示范中心实验教学面向所在学校专业及学生情况

注：面向的本校专业：实验教学内容列入专业人才培养方案的专业。

（二）实验教学资源情况

注：（1）实验项目：有实验讲义和既往学生实验报告的实验项目。（2）实验教材：由中心固定人员担任主编、正式出版的实验教材。（3）实验课程：在专业培养方案中独立设置学分的实验课程。

（三）学生获奖情况

注：（1）学生获奖：指导教师必须是中心固定人员，获奖项目必须是相关项目的全国总决赛以上项目。（2）学生发表论文：必须是在正规出版物上发表，通讯作者或指导老师为中心固定人员。（3）学生获得专利：为已批准专利，中心固定人员为专利共同持有人。

四、教学改革与科学研究情况

（一）承担教学改革任务及经费

注：（1）此表填写省部级以上教学改革项目（课题）名称：项目管理部门下达的有正式文号的最小一级子课题名称。（2）文号：项目管理部门下达文件的文号。（3）负责人：必须是中心固定人员。（4）参加人员：所有参加人员，其中研究生、博士后名字后标注*，非本中心人员名字后标注＃。（5）经费：指示范中心本年度实际到账的研究经费。（6）类别：分为a、b两类，a类课题指以示范中心为主的课题；b类课题指本示范中心协同其它单位研究的课题。

（二）承担科研任务及经费

注：此表填写省部级以上科研项目（课题）。

（三）研究成果

1.专利情况

注：（1）中国外同内容的专利不得重复统计。（2）专利：批准的发明专利，以证书为准。（3）完成人：所有完成人，排序以证书为准。（4）类型：其它等同于发明专利的成果，如新药、软件、标准、规范等，在类型栏中标明。（5）类别：分四种，独立完成、合作完成—第一人、合作完成—第二人、合作完成—其它。如果成果全部由示范中心固定人员完成的则为独立完成。如果成果由示范中心与其它单位合作完成，第一完成人是示范中心固定人员则为合作完成—第一人；第二完成人是示范中心固定人员则为合作完成—第二人，第三及以后完成人是示范中心固定人员则为合作完成—其它。（以下类同）

2.发表论文、专著情况

注：（1）论文、专著均限于教学研究、学术论文或专著，一般文献综述及一般教材不填报。请将有示范中心署名的论文、专著依次以国外刊物、中国重要刊物，外文专著、中文专著为序分别填报，并在类型栏中标明。单位为篇或册。（2）国外刊物：指在国外正式期刊发表的原始学术论文，国际会议一般论文集论文不予统计。（3）中国重要刊物：指中国科学院文献情报中心建立的中国科学引文数据库(简称CSCD) 核心库来源期刊 (http://www.las.ac.cn), 同时可对中国发行的英文版学术期刊论文进行填报，但不得与中文版期刊同内容的论文重复。（4）外文专著：正式出版的学术著作。（5）中文专著：正式出版的学术著作，不包括译著、实验室年报、论文集等。（6）作者：所有作者，以出版物排序为准。

3.仪器设备的研制和改装情况

注：（1）自制：实验室自行研制的仪器设备。（2）改装：对购置的仪器设备进行改装，赋予其新的功能和用途。（3）研究成果：用新研制或改装的仪器设备进行研究的创新性成果，列举1－2项。

4.其它成果情况

注：中国一般刊物：除CSCD核心库来源期刊以外的其它中国刊物，只填报原始论文。

五、信息化建设、开放运行和示范辐射情况

（一）信息化建设情况

（二）开放运行和示范辐射情况

1.参加示范中心联席会活动情况

2.承办大型会议情况

注：主办或协办由主管部门、一级学会或示范中心联席会批准的会议。请按全球性、区域性、双边性、全国性等排序，并在类型栏中标明。

3.参加大型会议情况

注：大会报告：指特邀报告。

4.承办竞赛情况

注：学科竞赛：按国家级、省级、校级设立排序。

5.开展科普活动情况

6.承办培训情况

注：培训项目以正式文件为准，培训人数以签到表为准。

（三）安全工作情况

注：安全责任事故以所在高校发布的安全责任事故通报文件为准。如未发生安全责任事故，请在其下方表格打钩。如发生安全责任事故，请说明伤亡人数。

第二部分示范中心数据

（数据采集时间为 1月1日至12月31日）

一、示范中心基本情况

注：（1）表中所有名称都必须填写全称。（2）主管部门：所在学校的上级主管部门，可查询教育部发展规划司全国高等学校名单。

二、人才队伍基本情况

（一）本年度固定人员情况